《英语》(新标准)(三起)第二册

　　Module 6
　　Unit 1
　　教学目标：
　　A. 培养学生对生活的热爱，向他人介绍学校课程，请有能力的学生陈述自己对某一课程的兴趣。
　　B. 询问他人的周末活动;回答他人对自己周末活动的询问。
　　C. 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
　　教学重点：
　　A. 单词：do, weekend, Chinese, Maths, Science, play, sleep,
　　B. 句子：What do u have at school?
　　What do you do at the weekend?
　　教学难点：
　　A. 灵活运用所学谈论彼此及他人的周末活动。
　　B. 注意在短语in the afternoon中the的读音。
　　辅助资源：
　　录音机、磁带、配套VCD、显示各种活动（play football, watch TV, go swimming, go cycling）的图片, Lingling, Sam, Amy, Daming的图片和头饰。语文、数学、英语、科学教科书。
　　教学过程：
　　I．Warming up：
　　全班一起唱歌：What’s the time?
　　II．Revision：
　　复习询问与说明时间。
　　教师使用钟设定不同的整点与半点，问学生What’s the time, please? 学生回答。
　　III．Presentation：
　　A1、 给学生看月历，并说There are seven days in a week. They are Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday。告诉学生Saturday 和 Sunday是周末weekend. 板书单词并领读。
　　2、 教师将画有各种活动（play basketball, watch TV,, go swimming, go cycling）的图片一一贴到黑板上，教师指着看游泳的图片说I go swimming at the weekend. 教师在看电视的图下面写出I go swimming at the weekend. 并领读。教师告诉学生今天我们要学习谈论平时周末的活动。
　　教师板书课题What do you do at the weekend?，并请学生读出课题。
　　3、教师与几名学生进行问答，帮助他们回答。然后，教师指着月历上的周一至周五说We go to school these days. 重复说这个句子，帮助学生理解它的意思。拿出班级的课程表，问What do you have at school? 出示个学科教科书，说出它们的名称Chinese, Maths, Science，并写在黑板上。领学生重复这几个词语。
　　4、请学生看书，听录音，并指图和句子。
　　教师出示对画挂图，请学生再听录音，并找出Sam今天在学校的几门课程名称以及他周末要做 的事情。
　　5、 教师请学生再听录音，并跟读。注意强调短语in the afternoon中the 的读音。
　　6、 教师问学生What do you do at the weekend? 请几名学生回答后，请学生两人互相了解对方周末做什么事情，展示互相询问的过程。
　　B
　　1、 学生分角色朗读课文。
　　2、 学生指着教材上第三部分的内容，请学生两人一组进行问答练习。
　　IV．Practice:
　　1、使用调查表来询问朋友在周末做什么。
　　name
　　 action
　　Play basketballWatch TVPlay table tennisGo swimmingGo cyclingPlay football
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　2、做活动用书。
　　V．Summary：
　　1、请学生自己总结What have we learned today?。
　　2、告诉学生要合理安排自己的周末活动。
　　VI．Homework　assignment：
　　回家调查父母平时周末做什么事情，下节上课时候进行汇报。
　　Unit 2
　　教学目标：
　　A．培养学生对学习的热爱。
　　B．陈述第三人的周末活动。
　　C．培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
　　教学重点：
　　A．单词：today, Music, Art, PE
　　B．句子：What does Lingling have at school?
　　She has Music, Art and PE today.
　　What does she do at the weekend?
　　She plays basketball.
　　C．学习歌曲We like school.
　　学习字母Ll, Mm, Nn
　　教学难点：
　　主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。
　　辅助资源：
　　录音机、磁带、单词卡片。
　　教学过程：
　　I．Warming up：
　　全班一起唱歌：What’s the time, please?
　　II．Revision：
　　1、复习字母Aa-------Kk。教师出示字母卡片，请学生读出。
　　2、请学生介绍自己今天的课程及周末的计划。
　　III．Presentation：
　　A1、在学生介绍自己周末的安排时，教师进行转述Oh, she plays basketball at the weekend.重复几次后，教师把这个句型写到黑板上，再在学生介绍自己周末活动的时候，教师提问Wha t does she do at the weekend? 启发有能力的学生说出主语为第三人称单数的句子。
　　2、学生汇报父母在周末做什么事情，请几名学生说一说。
　　两人一组进行交流。
　　3、问几名学生What do you do at the weekend?
　　教师对学生说I go swimming at the weekend. 教师告诉学生去游泳要说go swimming.动词swim在go 的后面要双写m再加ing。
　　4、教师请几名学生到教室前面说一说自己在周末做什么事情。
　　教师分别指着在前面的同学问其他同学What does he/she do at the weekend?
　　将学生的回答写在黑板上，请同学注意第三人称单数动词的变化。
　　B
　　1、 拿出这个班级的课程表，教师请学生说出某一天的课程安排，指着他们不熟悉的几门课程介绍给他们：Music . Art, PE, 分别将几个词语写在黑板上。
　　2、教师说单词，学生举起相应科目的书。
　　教师举起各科目的书，学生说出相应的单词。
　　问学生What subject do you like? 请学生说自己喜欢的科目。
　　3、再次借助课程表，问学生What do you have at school? 启发学生答I have Chinese….
　　学生之间做问答练习。
　　4、学生之间使用课表说一说从周一到周五都有什么课。
　　如I have Chinese, Maths, English on Monday.
　　5、教师板书What does he have at school? 和He has….，板书后领读,帮助他们理解句子的意思。
　　6、听录音，学生指图。
　　听录音，学生指图跟读。
　　学生指图自己练习说一说。
　　C．
　　请学生听两遍歌曲。
　　问学生是否喜欢这首歌曲，然后请学生看书再听一遍歌曲。
　　问学生这首歌的歌名是什么？教师将We like school.写在黑板上，并请学生读出。
　　教师问学生Do you like school? 学生回答后，教师请学生说一说school这个词能使学生想到什么其它的词。教师可以先给学生做个示范。如 说school使老师想到student这个单词。
　　放录音，在每一句歌词后停顿，学生跟唱。
　　D．
　　1、 出示字母卡片Ll，教师示范读出这个字母，请学生跟读。请学生分别指出大写字母L，小写字母l 。
　　请学生观察字母Ll在四线格中的位置。
　　教师在黑板上画出四线格，写出大写L，要求学生进行书空练习。再请几名学生示范L的写法。
　　教师在黑板上写出小写字母l，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。请学生在自己的练 习本上练习写Ll。
　　2、问学生是否知道以Ll字母开头的单词，鼓励有能力的同学说出来。
　　给他们看一个以字母Ll开头的单词。用单词卡片出示lion，请学生读出。告诉学生Ll for lion.
　　3、以同样方式学习字母Mm和Nn。告诉学生Mm for monkey. Nn for noodles.
　　4、教师请学生从Aa说到Nn，巩固已学过的字母。
　　IV．Practice:
　　1、做学生活动用书上的练习。
　　2、找伙伴：
　　教师将字母Aa, Bb, Cc,asics running shoe, Dd等字母的大小写分别写在一张纸上并发给同学们，由这些学生互相找到正确的伙伴。如：拿着大写D的同学应 找到拿着小写d的同学。
　　3、排序：
　　教师让学生看一些图片或单词，有apple, hat, girl, dog, apple, book, football, lion, noodles, monkey, cat, in, jigsaw, kite然后请学生说出它们在字典里出现的顺序。
　　V．Summary：
　　请学生自己总结What have we learned today?。
　　请学生总结第一人称的句子与第三人称的句子区别。
　　VI．Homework　assignment：
　　1、完成Pictionary的Ll, Mm, Nn页。 回家向家里人介绍自己在学校学习的科目。
　　
　　《英语》(新标准)（三起）第二册Module 7
　　Unit 1
　　教学目标：
　　A. 培养学生对生活的热爱，对祖国的热爱。
　　B. 学会介绍春节，了解东西方过新年时不同的风俗习惯。
　　C. 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
　　教学重点：
　　A. 单词：New Year, Chinese, Spring Festival, see, we, family, peanut, sweets
　　B. 句子：Happy New Year!
　　教学难点：
　　A. 句子：It’s Chinese New Year today.
　　It’s not Spring Festival.
　　At Spring Festival we have a big family dinner.
　　We have peanuts and sweets.
　　B. 介绍春节。
　　辅助资源：
　　录音机、磁带、配套VCD、词汇卡片和头饰、糖果和花生。
　　教学过程：
　　I．Warming up：
　　全班一起唱歌：We like school.
　　II．Revision：
　　复习字母Aa到Nn，要求学生能按字母顺序背诵。
　　III．Presentation：
　　1、在教室门上贴上一个福字和一副对联，在教室窗户上贴上几朵窗花，然后放英语歌曲Hap py New Year! 教师和学生一起拍手，鼓励会唱的同学跟着音乐一起唱新年歌。问学生知道这首歌叫什么名字吗？板书课题Hap py New Year! 请学生读出课题。
　　2、请学生看日历，让学生找到农历新年的日子，告诉学生那一天我们将会一起欢庆Sprin g Festival。教师板书Spring Festival 并领读。告诉学生今天我们要了解中国过农历过新年的习俗，希望同学们学过课文后能够向他人介绍 中国的春节。
　　3、请学生看配套VCD一遍。
　　请学生看书，听录音，并指图和句子。
　　教师请学生看书，问学生都看到了什么人，学生指出每个人物是谁。
　　教师提出问题：农历新年有什么习俗，请学生再听录音后回答。
　　学生听录音，并回答问题。答案是At Spring Festival we have a big family dinner. And we have peanuts and sweets. 教师请学生读出这两个句子。
　　教师拿出糖果和花生，分别问What’s this? 由学生说出单词。教师再问学生What do you like, peanuts or sweets? 学生可说I like….
　　4、 教师提问：为什么当Daming说Happy New Year!时Sam和Amy说“It’s not New Year.”让学生了解农历新年，让学生知道中国的农历新年与西方新年的不同。
　　5、问学生中国的新年有什么特色。指出中国人的家庭观念很重，新年时一定要全家团聚，共度 新年。
　　6、 再放录音，请学生跟读课文。
　　学生几人一起分角色朗读课文。
　　学生分角色表演课文。
　　7、问学生是否还知道其它的中国节日。
　　教师可以介绍几个中国节日。如Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival，.National Day等节日。
　　每说到一个节日，教师可以与学生交流询问What do you do? Where do you go? What do you eat?
　　在交流的过程中教师可以提供一些相关词汇，以便于学生表达。
　　IV．Practice:
　　1、教师读书上的任意一个句子，学生指出该句子。
　　学生读出书上任意一个句子，其他学生指出该句子。
　　学生几人一组，继续此活动。
　　2、做活动用书。
　　V．Summary：
　　请学生自己总结What have we learned today?
　　VI．Homework　assignment：
　　1、听磁带。
　　2、读课文。
　　Unit 2
　　教学目标：
　　A. 培养学生对生活的热爱，加强学生对西方文化的了解。
　　B. 学习介绍圣诞节，了解圣诞节时的风俗习惯。
　　C. 培养学生听、说、读的能力以及动手制作的能力。
　　教学重点：
　　A. 单词：Christmas，England, sing, tree, present
　　B. 句子：We sing songs. We have a Christmas tree.
　　A. 歌曲：We wish you’re a merry Christmas.
　　B. 字母Oo, Pp, Qq的读音和书写。
　　教学难点：
　　A. 句子：We sing songs.
　　We have a Christmas tree.
　　We have presents.
　　B. 自主介绍圣诞节。
　　C. 演唱歌曲We wish you’re a merry Christmas.
　　D．掌握字母Oo, Pp, Qq的读音和书写。
　　辅助资源：
　　录音机、磁带、配套图片。
　　教学过程：
　　I．Warming up：
　　全班一起唱歌：Happy New Year!.
　　II．Revision：
　　1、 问学生中国最热闹的节日是什么节日？学生答Spring Festival.
　　2、 教师提问What do you do at Spring Festival? What do you eat at Spring Festival?
　　3、 听第一单元课文录音。
　　III．Presentation：
　　A
　　1、 教师说Spring Festival is the most import festival in China. What’s the most important festival in England? 启发学生回答Christmas，然后教师领读单词Christmas。
　　板书课题We have Christmas in England. 学生读出课题。
　　2、 教师问What do people do at Christmas? Let’s listen.
　　放录音，学生听并指图。
　　3、 让学生指第一幅图听录音的第一句话，然后问What do people do? 学生答They sing songs. 教师再接着问What songs do they sing? 请会唱圣诞歌的同学唱歌。
　　4、 教师再放录音，请学生听第二个句子。听后教师指着第二幅图问What’s this？学生回答后，教师领读Christmas tree.
　　5、 教师接着放录音，再指第三幅图上的礼物说What are they? 学生回答后，教师领读present，并说明复数应读presents. 并指图说They have presents at Christmas.
　　6、 请学生听最后一句后问What do they have? 学生回答They have peanuts and sweets.
　　7、 教师说词组（sing songs, Christmas tree, presents, peanuts and sweets），学生指向正确的图。
　　教师说Picture 1/2/3/4，学生则说出相应的句子。
　　8、 听录音，重复。
　　学生自己读出书上句子。
　　9、 学生两人一组指图说圣诞节习俗和活动。
　　如指第一幅图说They sing songs at Christmas.
　　B
　　1、 问学生是否还知道其它的西方节日，请知道的同学向大家做介绍。
　　2、 向学生介绍一些西方节日，如Halloween, Easter等，并请学生谈一谈What do people do then? What do people eat then?
　　C．Songs：
　　1、 问学生是否知道一些圣诞歌曲，请会唱的同学唱一唱。
　　2、 告诉学生今天我们要学习一首非常有名的圣诞歌曲。
　　请学生看书上插图，说出歌词周围的物品和人物，包括Star, trumpet, snowman, Santa Clause, Christmas tree, toy duck，moon。
　　学生分句读歌词，教师解释kin为family的意思。
　　3、 放录音，在每一句歌词后停顿，学生跟唱。
　　放录音，学生跟唱歌曲。
　　D．
　　1、将Aa到Nn的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Oo时，教师手指字母Oo请学生读出字母 。请学生分别指出大写字母O，小写字母o。请学生观察字母Oo在四线格中的位置。
　　教师在黑板上画出四线格，写出大写O，要求学生跟着书空练习。再叫几名学生在空中写大写字 母O。
　　教师在黑板上写出小写字母o，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
　　请学生在自己的练习本上写五遍Oo。
　　2、问学生是否知道以字母Oo开头的单词，鼓励知道的同学来说。
　　告诉学生一起看一个以字母Jj开头的单词。用单词卡片出示orange请学生读出。告诉学 生Oo for orange。
　　3、以同样方式学习字母Pp, Qq, 告诉学生Pp for panda. Qq for question.
　　4、教师请学生从Aa说到Qq，巩固已学过的字母。
　　IV．Practice:
　　1、 学生三人一组，一人说It’s Chinese New Year/Christmas today！ 另两人则相应说Happy New Year/Happy Christmas!
　　2、 做学生活动用书。
　　3、 做圣诞贺卡：请学生自己设计贺卡样式，图案等，并提供一些圣诞贺词写在黑板上，供学生自由选择，学生完成后 可以互相赠送。
　　4、拍手说字母：教师与学生一同拍手说一遍字母Aa到Qq。
　　5、告诉学生现在老师只拍手，学生则在心里按顺序说字母，当老师停住时，请学生猜一猜现在 是哪个字母。
　　V．Summary：
　　1、 请学生自己总结What have we learned today?。
　　2、 学生说一说圣诞节与农历新年的习俗有哪些相同，哪些不同。
　　VI．Homework　assignment：
　　1、听磁带。
　　2、向家人介绍圣诞节并演唱圣诞快乐歌。
　　3、书写新学习的字母。
　　4、完成Pictionary的Oo, Pp, Qq页。
　　 《英语》(新标准)（三起）第二册Module 8
　　Unit 1
　　教学目标：
　　 A. 情感目标：培养学生学英语的兴趣。
　　B. 知识目标：学习怎样使用It’ s开头的句子介绍有关季节的内容，具体结构有：It’s +季节名称；It’s + 形容词+介词+季节名称；以及句子We +动词+活动名称+介词+季节名称。
　　C. 能力目标：培养学生使用语言进行交际的能力。
　　教学重点：
　　A. 掌握介绍季节及其天气的句子。
　　B. 单词：spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.
　　教学难点：
　　区分表示四季的单词。
　　教学辅助资源：
　　挂图、单词卡片、录音机、教学录音带。
　　教学过程：
　　I. Warming up
　　演唱字母歌，同时给学生看字母卡片。
　　II. Revision
　　教师与学生谈话，谈话的内容是有关周末的活动What do you do at the weekend? 活动的目的是为了让学生回忆起学过的动词和动词短语, 如: play football, watch TV等，为今天教学中将要涉及的活动内容做准备。
　　III. New teaching
　　A．教师与学生做“看一看，做一做”的活动：教师边说边用动作示范warm, hot, cool, cold等表示气候的词语，请学生重复老师的动作和语言，同时给他们看这些单词，让学生在模仿的过程中对本 节课的新单词有初步的感知。
　　B. 教师出示表示四季的图片，将它们贴到黑板上，带领学生指认四个季节。让学生用上一环节中的四个单词为四个季 节的天气做描述，如：用warm来描述春天的天气。教师还可以注意考察学生能不能通过“认”单词来完成这个 环节，这样做有利于培养学生的认读能力。教师领读四季的名称，同时将四个表示天气状况的词语一起读出来，例 如：spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold. 教师在读的过程中要加入语气和表情，以帮助学生理解、记忆。
　　C．借助图片，教师说出：It’s spring. It’s warm in spring.等句子，鼓励有能力的学生说出类似的句子。教师带领全体同学说出正确的几个句子，并进行板书 ，注意培养他们的认读能力。留给全班学生一点时间让他们在同桌之间进行交流，教师要深入小组进行指导和帮助 。
　　D．播放录音带，让学生边听边看大挂图，并指向相应的季节；在听第二遍时，让学生仔细听，并发现其中出 现的几种运动或活动，可以在播放的过程中，在每种活动的后面暂停录音带，请学生重复并模仿动作。提醒他们在 讲述的时候要将主语代词we换成they。让学生打开课本，再次播放录音带，让学生边听边指向相对应的图画 ，并进行跟读模仿。
　　E．让学生合上课本模仿录音给学生听，在描述季节的内容后面停顿，让学生根据课本内容描述天气以及孩子 们所做的事情。鼓励有能力的学生运用更多的语言进行叙述。
　　如：
　　录音：It’s summer.
　　学生：It’s hot in summer. They go swimming in summer.
　　有能力的学生：It’s very hot in summer. They go fishing in summer.
　　IV．Practice
　　A．让每个学生选出自己喜欢的季节，进行叙述。鼓励有能力的学生说出更对内容
　　B. 扩展活动（可做为作业）：让每个学生选出自己喜欢的季节，将该季节名称写在一张大纸中间，在单词的周围画上 或贴上与季节相关的图画。在下次课开始的时候，让学生向全体同学展示他的作业，并说明最喜欢该 季节的原因。
　　 V. Summary
　　小结今天的知识点。者让学生自己归纳。
　　VI．Homework
　　A. 听录音，并模仿。
　　B. 记录有关自己朋友最喜欢的季节, 并说说自己在那个季节中能做的活动。
　　Unit 2
　　教学目标:
　　A. 情感目标: 培养学生学英语的兴趣。
　　B. 知识目标: 学习介绍当天天气的句子：it’ s + 形容词+and +形容词+today；询问在某个季节中所做的事：疑问词+ do+ you + do+ 介词+季节名称；回答方式：I+动词+活动名称。
　　C. 能力目标：培养学生学习英语和运用英语来表达的能力。
　　教学重点：
　　A. 掌握描述当天天气的句子、询问对方在摸个季节 中所做的事以及回答。
　　B. 单词：rain, sunny, windy, snow, very
　　C．学习歌曲： Rain, rain, go away.
　　D．学习认读字母Rr, Ss, Tt并能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。
　　教学难点：使用What do you do in summer(winter, etc)?进行询问。
　　教学辅助资源：
　　挂图、单词卡片、录音机、教学录音带。
　　教学过程：
　　I. Warming up
　　A. 教师与学生进行每日英语问答。
　　B. 值日生汇报。
　　II.Revision
　　A. 句型和单词的复习：将写有“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”的卡片 贴到教师四周的墙上，然后教师说出与季节相关的词语，让学生指出对应的季节名称。
　　如
　　教师：Hot.
　　学生指向写有“summer”的那张纸。
　　教师可以使用的词语有：warm, hot, cool, cold, Happy Spring Festival. Happy Christmas.
　　B. 作业展示：将教师在上次课上布置的作业展示给大家：选出自己最喜欢的季 节，将该季节名称写在一张大纸中间，在单词的周围画上或贴上与季节相关的图画。让学生向全体同学展示他的作 业，并说明最喜欢该季节的原因。
　　C．字母的复习：
　　给学生们看写有字母Aa----Qq的卡片，检查他们是否还记得这部分内容。让同桌复习这些字母，并表演游戏“心有灵犀”：一个人在对方的 背上写字母让他猜，看对方是否能迅速做出反应，也可以将这个活动设计成竞赛：让几桌同学一起进行，选出回答 迅速且正确的一桌。
　　III．New teaching
　　A．教师与学生做模仿活动，教师边说一些表示天气的形容词，边做出相应的动作或表情，让学生词语中包括 本课的新单词：rain, sunny, windy, snow。在做这些活动的时候教师将单词very 一并进行表演，注意借助语气帮助他们理解。
　　让学生看课本上的图画，然后用中文问学生下面的问题：Lingling看见了什么？Sam在做什么？图 3中谁在看着窗外？
　　B．指向不同的图画，让学生给出对应季节的名称。
　　C．播放录音给学生听，让他们边听边指向对应的图片。重复进行上面的活动，在听第三次录音的时候让学生 跟着重复。
　　D.
　　1、将Aa到Qq的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Rr时，教师手指字母Rr请学生读出字母 。请学生分别指出大写字母R，小写字母r。请学生观察字母Rr在四线格中的位置。
　　教师在黑板上画出四线格，写出大写R，要求学生跟着书空练习。再叫几名学生在空中写大写字 母R。
　　教师在黑板上写出小写字母r，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
　　请学生在自己的练习本上练习写Rr。
　　2、问学生是否知道以字母Rr开头的单词，鼓励知道的同学来说。
　　告诉学生一起看一个以字母Rr开头的单词。用单词卡片出示red请学生读出。告诉学生Rr for red.
　　3、以同样方式学习字母Ss, Tt, 告诉学生Ss for sun. Tt for toy.
　　4、教师请学生从Aa说到Tt，巩固已学过的字母。
　　E. 歌曲的教学:
　　让学生听歌曲,问他们是否听到了雨滴的声音,问他们是否喜欢下雨,并说明理由。教师介绍歌曲:歌曲中的 小朋友就不喜欢下雨天.她让雨别再下了。问他们是不是也有同样的想法。将歌词读给他们听，注意读出明快的节 奏感。播放录音，让他们仔细听，然后试着跟唱。在演唱的时候还可以请学生配合表演。
　　IV. Practice
　　A. 借助大挂图，让一学生描述相关内容，其他学生找到被介绍的图片，并指向它。再次做这个活动，让学生听到有关 季节的介绍后说出季节的名称。请学生在活动组内或同桌进行类似的练习。
　　B. 小组竞赛：将黑板从中间分开，成为两个区域，参加竞赛的小组通过抽签从四个季节中选出自己组将要谈论的季节 ，将选出的两个季节名称分别写在黑板的两边。竞赛时，除参加本轮竞赛的学生外的所有人一起提问 ：What do you do in summer (winter. etc)? 两组要尽可能多的设计出回答，教师将两组的回答写到黑板上，通过比较两组所说内容的多少来决定 胜负。
　　V. Summary
　　请学生自己总结What have we learned today?
　　VI. Homework
　　A. 听录音，并模仿。
　　B. 与自己的朋友谈论有关季节和运动的内容。
　　C．完成Pictionary的Rr, Ss, Tt页。
　　D. 演唱歌曲。
　　
　　《英语》(新标准)（三起）第二册Module 9
　　 Unit 1
　　教学目标：
　　A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。
　　B. 知识目标: 学习询问别人“是否拥有某物”的一般疑问句，其句型结构是：have/has+主语+got+冠词+事物名称，并能回答类似的问题。如：I’ve got a dress. Tom has got a blue T-shirt.
　　教学重点：
　　A. 掌握主语是第一人称、第三人称单复数的句子中have和has的应用。
　　B. 句子：I’ve got a book. Have you got a book, too? Yes, I have. No, I haven’t.
　　Tom has got a blue T-shirt. Has he got a sweater? Yes, he has. No, he hasn’t.
　　C. 词汇：have got, animal, sport, dress, coat, sweater, has, got, T-shirt
　　教学难点：
　　主语是第三人称单数时动词have的变化
　　教学辅助资源：
　　挂图、单词卡片、图片（dress, coat, sweater, T-shirt）、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。
　　教学过程
　　I．Warming up
　　A. 值日生汇报。
　　B. 说说做做: 教师与学生说一些动词短语, 如: go to school, go home, watch TV等,让同学们边说边做动作.
　　II．Revision
　　复习本课将会出现的第三人称单数做主语的句子:出示画有人物和喜好的图片，教师与学生进行英语问答:D oes Lingling like blue? Yes, she does. No, she doesn’t. Does Tom like apples? Yes, he does. No, he doesn’t.
　　III. New teaching
　　A. 教师将事先准备好的贴纸拿给大家看，说：Look, I have got some stickers. I am going to give them to the best pupils.此处的用意不是要发贴纸，而是让学生借助他们感兴趣味的贴纸帮助他们理解I have got...的意思。教师继续说：Look, I have got a book..从而进行have got的学习。把I have got a book. 写在黑板上，重复说这个词组，让学生跟着说。写在黑板上，教师领读，帮助学生进行认读。
　　B. 游戏：给学生看教师的几件衣服和玩具，边给他们看边说出：I have got a dress/sweater/a coat/ a T-shirt/a toy plane.将这些词汇写到黑板上，再领他们读单词，同时出示物体。请学得快的学生领读，告诉学生他们将要 在下面进行的游戏中用到这些词语，所以请他们用心记好。开始游戏：教师将这些衣物和玩具放在讲 桌上，用I have got做开头说句子，有一样物体不出现在句子中，让学生将它说出来。做这个游戏的时候，教师可以先在三件物 体中进行，然后逐渐增加物体的数目。
　　C．教师把表示服装的几个图片分发给学生，在发的过程中，教师要一边说、一边发。请拿到图片的同学说I ’ve got a dress. Dress, dress, dress.用同样的方法练习句型和单词。
　　D．教师将最后一名上场的学生留下，指着他（她）手中的图片说：He/She has got
　　a ….将这个句子写到黑板上，带领学生重复这个句子。再请与学生做问答，帮助学生理解句子的意思。
　　教师：How do you go to school?
　　学生A：I go to school by...
　　教师指着A，对大家说：He/She goes to school by... 将这个句子写到黑板上。
　　D. 播放录音带，让学生们边听边指向对应的图片。
　　E．再让学生听这段对话，并完成下面的表格
　　What have they got?
　　LinglingDamingAmySamTom
　　F.带领学生读对话，将几个肯定、否定回答写在黑板上，强调它们的读法。
　　IV. Practice
　　A. 小游戏：
　　教师将几样文具摆在讲桌上，让一名学生从中选择一样放在他的身后，教师来进行猜测，使用到 的句型是: Has he/she got...? 让学生进行裁判，看老师是否猜得正确。
　　B. 给学生看活动3中物品的图片，让他们逐一说出这些词汇。 分别是toy car, bike, toy ship, computer game, doll, kite, jigsaw, T-shirt, coat, sweater, dress, pen, pencil, book, bag. 教师说其中一个单词，让学生指向图片。如：教师说：A doll. 学生就要指向画着布娃娃的图片。换学生说单词，教师做裁判。给他们几分钟时间努力记住图画的内容，让后让他 们将书合上，教师提问：Have you got a ...? 表扬那些记忆准确的学生。让学生之间做Have you got …? Yes, I have. No, I haven’t. 的问答练习。
　　C. 小调查：
　　Have you got a bike?
　　让学生每人准备一张记录调查结果的纸，在同学中调查出多少人有自行车，为下个单元的学习做准备。提醒他 们要用本课学习过的内容进行问和答。
　　V. Summary
　　请学生自己总结What have we learned today?
　　VI．Homework
　　 A.听录音，并模仿。
　　B.把自己文具盒中的文具以I’ve got…的句型介绍出来。
　　Unit2
　　教学目标：
　　A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。
　　B. 知识目标: 学习如何回答问题How do you go to school？其回答是：I go to school by bus. 重点掌握主语是第三人称单数表达某人有某物的句子，如：She goes to schoolboy bike. Mr Smart goes to work by car. Ms Smart walks to work.
　　教学重点：
　　A. 掌握一般现在时中, 主语是第三人称单复数时动词的规则或不规则变化。
　　B. 句子： She goes to schoolboy bike.
　　Mr Smart goes to work by car.
　　Ms Smart walks to work.
　　C. 词汇： by, bike, bus, go to work, walk
　　D. 学习认读字母Uu, Vv, Ww并能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。
　　教学难点：
　　主语是第三人称单数时动词的变化
　　教学辅助资源：
　　挂图、单词卡片、有关交通工具的图片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。
　　教学过程
　　I. Warming up
　　A. 值日生汇报。
　　B. 说说做做: 教师与学生说一些动词短语,如: go to school, go home, watch TV等,让同学们边说边做动作。
　　II. Revision
　　1、请学生用I’ve got ……介绍自己的文具,并用She/He has got……介绍周围人的文具。
　　2、字母的复习：
　　给学生们看写有字母Aa----Ww的卡片，检查他们是否还记得这部分内容。让同桌复习这些字母，并表演游戏“心有灵犀”：一个人在对方的 背上写字母让他猜，看对方是否能迅速做出反应，也可以将这个活动设计成竞赛：让几桌同学一起进行，选出回答 迅速且正确的一对。
　　III. New teaching
　　A. 教师将事先准备好的各种交通工具的图片拿给大家看，说：Look, I have got some pictures of vehicles. I am going to give them to the best pupils.此处的用意是让学生借助他们感兴趣味的图片帮助他们回忆I have got...的意思，从而进行句型She has got… He has got …以及交通工具的单词讲解。教师继续说：Look, I have got a picture. This is my bike.从而进行单词bike的学习。重复说这个单词，让学生跟着说。教师I have got a bike. I go to school by bike.边说边做出动作，帮助学生理解by bike, by bus, by car的含义，告诉学生们：通过今天的学习他们也将要学会介绍自己上学所采用的交通方式。请一名学生叙述自 己上学所采用的交通工具，教师进行转述，说：He/She goes to school by...将这个句子写到黑板上，带领学生重复这个句子。再请与学生做问答，帮助学生理解句子的意思。
　　例：
　　教师：How do you go to school?
　　学生A：I go to school by bike.
　　教师指着A，对大家说：He/She goes to school by bike.
　　将He/She goes to school by bike.写在黑板上，教师领读，帮助学生进行认读。
　　B．给学生看bus的图片，领学生读单词，告诉他们：Sam goes to school by bus.重复说这个句子，帮助学生读出来。教师请大家看大挂图，告诉他们，老师将要播放录音，提醒他们在听 对话的过程中注意下面几个人的上学（上班）方式，并完成黑板上的表格：
　　How does she/he go to school?
　　AmySamMr SmartMs Smart
　　C. 再次播放录音，带领学生们对照对话的内容把表格填好。
　　D. 第三次播放录音，让学生听录音带，在听到有交通工具的地方用动作模仿出来。
　　E.
　　1、将Aa到Tt的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Uu时，教师手指字母Uu请学生读出字母 。请学生分别指出大写字母U，小写字母u。请学生观察字母Uu在四线格中的位置。
　　教师在黑板上画出四线格，写出大写U，要求学生跟着书空练习。再请几名学生在空中写大写字 母U。
　　教师在黑板上写出小写字母u，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
　　请学生在自己的练习本上练习写Uu。
　　2、问学生是否知道以字母Uu开头的单词，鼓励知道的同学来说。
　　告诉学生一起看一个以字母Uu开头的单词。用单词卡片出示under请学生读出。告诉学生 Uu for under.
　　3、以同样方式学习字母Vv, Ww, 告诉学生Vv for violin. Ww for window.
　　4、教师请学生从Aa说到Ww，巩固已学过的字母。
　　IV. Practice
　　A. 将教师自己的书举起给学生们看，（也可以借助大挂图）提问：How does Amy go to school? How does mother go to work? And father? 鼓励有能力的学生说出更完整的句子。
　　B. 带领学生做教材37页的活动5，教师要注意学生是否能用第三人称单数做主语转述学生的回答。
　　C. 做活动用书上的内容。
　　D. 拍手说字母：
　　1、 教师与学生一同拍手说一遍字母Aa到Kk。
　　2、 告诉学生现在老师只拍手，学生则在心里按顺序说字母，当老师停住时，请学 生猜一猜现在是哪个字母。
　　E. 小调查：让学生每人准备一张记录调查结果的纸，让他们在同学中调查出使用最广泛的上学方式。提醒他们要用本 课学习过的内容进行问和答。
　　V. Summary
　　请学生自己总结What have we learned today?
　　VI．Homework
　　 A.听录音，并模仿。
　　B. 书写新学的字母。
　　C. 完成Pictionary的Uu, Vv, Ww页。
　　《英语》(新标准)（三起）第二册Module 10
　　Unit 1
　　教学目标：
　　A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。
　　B. 知识目标: 学习使用表示位置的介词on, under等，并使用它们叙述物体的位置。
　　C. 能力目标：培养学生学习英语和运用英语来表达的能力。
　　教学重点：
　　A. 使用It’s in / on/ under ….表示物体的位置。
　　B. 句子： It’s on your desk.
　　C. 词汇：on, box, under, bedroom
　　教学难点：
　　使用表示位置的介词叙述物体的位置。
　　教学辅助资源：
　　挂图、单词卡片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。
　　教学过程
　　I. Warming up
　　A. 教师与学生进行每日英语问答。
　　B. 值日生汇报。
　　II. Revision
　　请出单个的学生带领大家说教室中的物品，如door, teacher等，为新授部分的内容做准备。鼓励那些有能力的学生说出更多的词语。
　　III. New teaching
　　A. 向学生们介绍：今天我们要学习一些表示位置的词语。然后，播放录音磁带，让学生们边听句子，边指向相应的句 子。
　　B. 让学生们再次看这些对话，结合图片，看看他们能理解哪些内容。
　　C. 教师拿出一支铅笔和一本书，演示铅笔的不同位置，一边说It’s in the book. It’s on the book. It’s under the book.启发他们跟着说，把这些句子写在黑板上，领学生认读。
　　D. 教师演示铅笔的不同位置变化，请学生说出相对应的句子，鼓励那些内向的学生发言，也可以请那些语言发展慢的 学生指出黑板上对应的句子。
　　E. 再次播放录音带，让学生们仔细听，鼓励那些有能力的学生脱离书本，不去看书上的文字。告诉学生们，老师将第 三次播放录音，请在表示地点的句子处用动作表示出来，如It’s in the box.就请学生用手往自己的文具盒中指一指。
　　4. Practice
　　A. 让学生们跟着录音带进行朗读，表扬那些一边读、一边做动作的学生。
　　B. 留出时间，让学生们自己练习朗读。
　　C. 请学生们组成小组，说一说教材39页的活动3的内容。启发学生以不同的节奏读出来，如In the hat. The panda is in the hat.或者In, in, in. The panda is in the hat.
　　D. 完成活动用书上的内容。
　　E. 游戏：
　　1、请出单个的学生，让他指挥全体学生做动作---把自己的食指放到指定的位置。如：
　　A: It’s in the book.
　　全体学生就要把自己的食指放进书里。
　　2、全班同学指挥一个人：
　　请出一名学生手持一本书面向全体学生站好。教师站在他身后，指向黑板上任意一个表示位置的介词，如un der，则全班同学一起说出It’s under the book. 则这个学生要把自己的食指放到书的下面。
　　IV. Summary
　　请学生自己总结What have we learned today?
　　V. Homework
　　A. 听录音，并模仿。
　　B. 与自己的朋友组成一个小组, 指挥他（她）把物品放到指定的位置上。
　　Unit 2
　　教学目标：
　　A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。
　　B. 知识目标: 在已经学习了主语为第三人称单数的句子中，动词要进行相应的变化的基础上学习在句子结构上增加表示地点、位 置的介词短语，如：Daming
　　flies kites in the park. He swims in the lake.等。
　　教学重点：
　　A. 掌握一般现在时中, 主语是第三人称单复数时动词的规则或不规则变化。
　　B. 掌握介词短语的使用。
　　C. 句子： Daming flies kites in the park.
　　He swims in the lake.
　　He goes fishing under the tree.
　　He walks on the snow.
　　D. 词汇： park, swim, lake, snow
　　D. 学习认读字母Xx, Yy, Zz并能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。
　　教学难点：
　　主语是第三人称单数时动词的不规则变化
　　教学辅助资源：
　　挂图、单词卡片、对话的大图片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。
　　教学过程
　　I. Warming up
　　A. 教师与学生进行每日英语问答。
　　B. 值日生汇报。
　　II. Revision
　　1、请学生表演上次课所留的作业-------指挥自己的同伴做动作。同伴不仅要做动作，还要重复听到的指令。
　　2、字母的复习：
　　给学生们看写有字母Aa----Ww的卡片，检查他们是否还记得这部分内容。让同桌复习这些字母，并表演游戏“心有灵犀”：一个人在对方的 背上写字母让他猜，看对方是否能迅速做出反应，也可以将这个活动设计成竞赛：让几桌同学一起进行，选出回答 迅速且正确的一对。
　　III. New teaching
　　A. 教师参加复习环节中的活动。在活动的最后，教师加入Where’s the pencil?的问句，并进行自问自答，重复几次，让学生们理解它的意思。然后，教师与学生一起以chan t的节奏，完成课堂用书40页活动3的内容。把Where’s the apple?写到黑板上，检查学生是否明白了这个句型的意思。
　　B. .向学生们介绍：今天的英语课上， Daming将要出现在我们的课堂上。给他们看课文的挂图，进行提问: Where’s Dming? 帮助他们回答: He is in the park. 教师接着说: Look! He flies a kite. 重复说这个句子，帮助学生听懂，教师再说: Where does Daming fly kites? 教师回答He flies kites in the park. 重复说这两个句子，并把它们写到黑板上。请他们看第二张图片，进行类似的问答。然后请有能力的学生完成第三 张图的问答，教师要强调goes的变化。请学生与自己周围的人商量如何完成第四张图的问答。
　　C. 告诉学生们，老师将要播放录音，请他们看书，并指向相应的图片。
　　D. 歌曲的学习：
　　1、先介绍歌曲的名称，然后播放录音给他们听，问问他们都听到了哪些数字（分别是ten, two, eight, six）。
　　2、再次播放歌曲，在每个句子后面停顿，问哪些学生听出了歌词的含义。
　　3、连续播放这个歌曲，让学生们跟着唱。
　　4、请学生们进行无伴奏演唱。
　　5、请他们讨论一下第三段的歌词可能是怎样的，第四段呢？
　　E.
　　1、将Aa到Ww的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Xx时，教师手指字母Xx请学生读出字母 。请学生分别指出大写字母U，小写字母u。请学生观察字母Xx在四线格中的位置。
　　教师在黑板上画出四线格，写出大写X，要求学生跟着书空练习。再请几名学生在空中写大写字 母X。
　　教师在黑板上写出小写字母x，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
　　请学生在自己的练习本上练习写Xx。
　　2、问学生是否知道以字母Xx开头的单词，鼓励知道的同学来说。
　　告诉学生一起看一个以字母Xx开头的单词。用单词卡片出示X-ray请学生读出。告诉学生Xx for X-ray.
　　3、以同样方式学习字母Yy, Zz告诉学生Yy for yellow. Zz for zoo.
　　4、教师请学生从Aa说到Zz，巩固已学过的字母。
　　5、演唱字母歌。
　　IV. Practice
　　A. 带领学生做教材41页的活动5，教师要注意学生是否能用第三人称单数做主语转述学生的回答。
　　B. 请出学生把自己在各个季节中做的事情说一说，鼓励那些内向的学生进行简单的表述。请表述完整的学生带领全班 同学说自己的活动。
　　C. 做活动用书上的内容。
　　D. 拍手说字母：
　　教师与学生一同拍手说一遍字母Aa到Zz。
　　告诉学生现在老师只拍手，学生则在心里按顺序说字母，当老师停住时，请学 生猜一猜现在是哪个字母。
　　E. 把26个字母卡片随意发给学生们，让他们按照正确的顺序逐一粘到黑板上，再一起读一读。
　　F. 写出几个单词，让学生把它们在字典里的顺序排一排。
　　V. Summary
　　请学生自己总结What have we learned today?
　　VI. Homework
　　A. 听录音，并模仿。
　　B. 向自己的朋友介绍自己在各个季节中的活动。
　　C. 完成Pictionary的Xx, Yy, Zz页。
　　D. 练习演唱字母歌。