s14.sinaimg.cn

[alicetrade1l]

/middle/6650adffg9febf93c81dd&690" onClick="window.open('http://s14.sinaimg.cn/middle/6650adffg9febf93c81dd&690')" onerror="this.src='http://cache.soso.com/img/blog/p1.gif'" onload="addjustimg(this)" width=487 height=690 TYPE="audio/mpeg">
　　从2010年9月到2011年3月本学期墙面是有变化的，随着孩子的发展和教育目标，我们与孩子共同设 计制作了许多主题墙面，并一直丰富着我们的学习内容，将我们学到的晓得的展示在墙面上。
　　 我在大班区域环境创设中的积极探索
　　 作者姓名：吴媛媛 工作单位：国度林业局幼儿园
　　我通过在“十一五”持续教育中的学习，深刻懂得“生活即教育”的理念，以《纲要》为指导充分辩明教育环 境的创设过程即儿童的学习过程，也是先生引导、促进儿童发展的过程。结合一年来我在幼儿园大班开展区域活动 中，自己如何对活动区域环境的创设和材料投放的丰富性进行了一番尝试性地探索，旨在让区域环境的价值真正体 现在儿童的发展中，使每个孩子都富有个性地成长。
　　区域活动以其组织形式的机动、活动内容的丰盛，有力地推进着幼儿教育朝着多样化、个性化的方向发展，有 利地增进了新《纲领》有关素质教育的贯彻与落实。联合本班的特色，我们详细设置了美工区、图书区、益智区、 拼插区、修建区、体育区、表演区和娃娃家共八个区域。环绕课程总目的和每周目标及时掌握幼儿的兴趣，天生主 题开展相应的区域活动。但跟着区域活动的开展，一些问题开始逐步浮现出来。比方，怎么的环境创设是合理的， 能使幼儿积极地与之发生互动？如何把区域活动这一形式有效地与幼儿园其它教育活动有机地结合起来？投放何种 材料才干真正的满意孩子的需要？这些都是我们班在发展区域活动中所要研讨和解决的问题。
　　一、存在的问题
　　情境一：升入大班后孩子已经学会折一些简略的造型。于是在美工区活动时，有些幼儿开始利用投放的折纸材 料进行折纸，却常常由于忘却了折纸的步骤只能找老师赞助，有些幼儿甚至废弃了这项活动。反思以上情境，我觉 得在美工区投放的折纸材料固然可以供幼儿进行操作，但材料过于单一，缺少领导，造成了一定的艰苦，让幼儿不 能顺利的依照准确方式完成折纸，甚至于不能保持玩下去，甚至匆匆的对折纸失去了兴趣。
　　情境二：奥运结束后，很多幼儿对鸟巢非常感兴趣，于是我们决议在建筑区搭建鸟巢，通过观察幼儿搭建鸟巢 的过程，我发现，孩子的积极性虽然很高,cheap gucci，然而操作起来却出现了很大的困难，半个小时的活动时光从前了，却没能搭出基础轮廓。打击了幼儿的积极性， 我剖析了一下过程，以为之所以出现这种情形主要仍是因为幼儿对鸟巢的整体结构了解太少造成的。而建筑区的墙 面上也没有波及鸟巢的相干图片，没有可参照的什物，幼儿对于鸟巢外型的形容也各不相同，无奈彼 此协作,jimmy choo shoes online，最终没能搭建出来。反思以上情境，我感到建筑区虽然投放的材料无比丰富，足以搭建出鸟巢。但是由于区域中 不可参照的实物，以至于无法完成操作，最终不能到达活动目标。
　　情境三：我发现我们班的幼儿升入大班后在益智区活动时较喜欢拼图形玩具，但是老旧的磁块有的破损，有的 失去了磁性，孩子不喜欢选用。中班带上来的小幅拼图，由于过于简单，已经无法满足孩子的兴趣。多块拼图、强 磁性碰碰吸等多少都有丧失现象。孩子玩的时候由于不能完全的拼出拼图开始失去了活动的愿望。反思上述情境， 这些过于陈腐的材料，已经不能满足幼儿的活动意愿，而这些过于昂贵的材料，又不能广泛选用。
　　情境四：升入大班后我班幼儿人数有所增长，活动空间显明不足，我通过观察发现，孩子们进来对磁铁十分感 兴趣，通常喜欢两个人一起玩钓鱼的游戏。在活动的时候还出现了争抢玩教具的现象，我开端观察四周环境，发现 有许多暗藏的未开发空间能够利用，如何可以巧妙合理的布局，开拓新的区域，利用班级环境创设区角成为解决问 题的要害。
　　情境五：进入大班当前，我发当初小中班都很受欢送的娃娃家和图书区时常没人玩，于是在活动的时候我有意 识的讯问幼儿起因，我发现由于娃娃家中始终以来都是那些家具，和小中班没有什么区别，已经不能引起孩子的兴 趣了。而图书区中的图书幼儿也已经都看过很多遍不想再看了。因此，幼儿在活动中就不能积极主动的参与进来， 使这两个区域失去了吸引力。据上述情境进行反思，这两个区域固定的形式偏偏疏忽了幼儿的意愿，所投放的材料 不能与幼儿的发展相合适。
　　情境六：因为冬季寒冷，幼儿的活动量显著减少了，在区域活动时，幼儿也很少主动要求到体育区活动，我班 的体育区在走廊，原来活动空间就狭窄，可参与的幼儿较少，体育区中的长纸卷（用来搭建跳屋子）、自制跳栏（ 用来进行小动物过河的游戏）、篮筐、以及各种投掷的养乐多瓶等仍然是主要的活动材料。有些材料已经不合适冬 季活动，轻易造成受伤或因为气象严寒造成材料破坏等现象。
　　鉴于上述呈现的问题，那么，如作甚幼儿搭建一个展现自己的能力和学习的舞台呢？为了让幼儿园的区域活动 成为幼儿快活成长的园地，咱们尝试性的对区域活动的合理部署提出了自己的假想并加以实行，且收到了积极的后 果。
　　二、探索与实践
　　 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完美的活动，有绝对宽松的活动氛围，灵巧多样的活动形式 ，能满足幼儿发展的需要。在开展大班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点、发展需要及各阶段的目标，有意识 地引导幼儿共同参与设置各种区域，为幼儿提供具备多用性和开发性的游戏材料，并以错误的身份对幼儿加以适时 的点拨指导。
　　(一)就情境一中美工区出现的问题，我在实践中通过以下方法尝试解决：
　　1、投放指导折纸的材料。我通过投放折纸步骤图的方式让幼儿能够在忘记折法时，翻看步骤图进行自学。但 斟酌到幼儿刚步入大班，对于单独看着平面的步骤示意图完成折纸还有一定的难度，于是我也参加了他们的行列， 为的是在他们学习有难题的时候，提供适时的帮助，重要指点幼儿如何观看步骤图进行操作。
　　我还将平面的步骤图换成了可以拆折的折纸步骤，让幼儿通过对一步步的折纸进行拆开在还原更深入的懂得折 纸的进程，通过投放一些幼儿已经学会的折纸步骤图，让幼儿能够轻松的折出美丽的折纸来。有了成功的体验，他 们对折纸的兴趣更浓了。
　　2、由浅入深，满足不同幼儿发展需要。过了一段时间，我又在美工区的环境中布置了一些新的折纸步骤图， 实在就是在已经学会的折纸的基本上，再折一折、剪一剪就可以了。由于有过之前学过的折纸的经验，幼儿看着步 骤图，稍加尽力就完成了。再次体验到了成功，幼儿更喜欢折纸了，美工区更是成了他们频繁光顾的 处所。
　　在随后的日子里，我又陆续在区域中增添难易水平不同的折纸步骤图，让幼儿自在抉择，主动探索学习。依据 幼儿的个体差别，我为他们提供了难易不同的步骤图。在活动中，对能干、着手才能强的幼儿，我就引导他们本人 独破实现作品。对胆小、动手能力差的幼儿，我就给予引诱和辅助，使他们也能完成作品。在供给步骤图时，我有 意识地将同类的放在一起，如“牵牛花”和“东南西北”，都是用正方形的纸，折纸的前多少步的办法是雷同的， 只是在折出四个角后，再有所变更。
　　3、展示评价积极勉励。在幼儿的折纸活动中，假如没有相宜于幼儿自主活动和自我表现的环境，幼儿就难以 在活动中得到充分的发展。因此，我将幼儿的作品及时展示在美工区墙面中，对幼儿富有想象力和创造力的作品积 极评价，鼓励幼儿下次活动的愿望。将相似的作品结合在一起让幼儿学习，他们在操作中可以发现其中的法则，从 而触类旁通，这样，也能很好地激发幼儿探索的兴趣。随着时间的推移，幼儿会折的物品越来越多了。“让我想一 想”“我自己能做好”“我做的最难看”，在亲手实践的过程中，一张张一般的纸，变成了赏心悦目的作品，幼儿 充分感触到了成功的喜悦。
　　（二）情境二中建造区问题的解决方式：应用区域墙面的安排启示跟领导幼儿踊跃摸索。
　　我尝试利用修筑区墙面环境，通过增加多角度的鸟巢图片的方式让幼儿了解到鸟巢的外型和构造特点。并激励 幼儿到鸟巢进行参观、拍照，近间隔的观察鸟巢。有兴趣的观察周围的不同建筑，了解他们的特征，比拟和鸟巢的 差别。将幼儿与鸟巢的合影布置到建筑区的墙面上来，并组织参观过鸟巢或鸟巢图片、模型的小友人进行讨论，讲 述鸟巢各个角度不同的外型特点。根据鸟巢的特点我们选择了圆柱积木、长条积木、易拉罐、纸盒等多种材料进行 配合搭建，终极完成了鸟巢的建筑。我将搭建的过程拍下来，将照片与图片一起布置在墙面上，有效的增加了孩子 对于搭建鸟巢的兴趣。有的幼儿还主动提出要搭建周围的建筑，水立方和科技馆。对于这个教育契机，我当然要及 时捉住，并给予鼎力的支持。所以我用了特别夸大惊喜的语气，让幼儿感触到老师对搭建水立方和科技馆的活动也 很关注，很喜欢。而后我们一同研究探讨水立方和科技馆的建筑特征，在鸟巢周围的地位等，经由一段高兴的长谈 后，我们在建筑区成功的搭建了奥林匹克公园的几大建筑：鸟巢、水立方、新科技馆、地铁8号线等 。
　　（三）情境三中益智区碰到的问题，我通过投放稍加难度的同类自制玩具来解决。
　　我尝试投放了难度较大更适合大班幼儿春秋特点的七巧板以及典范图让幼儿能够按照正确的方法 操作,white supra，幼儿对七巧板刚开始还感到有些困难，但是经过我拿着范例图像他们讲授示范后，很快便有幼儿顺利的拼出了范 例图中的小企鹅，经过这次成功，幼儿对七巧板的兴趣更浓了。我还改换了多块拼图，由于拼图是幼儿喜欢的丽人 鱼又增加了一定的难度，使得幼儿积极主动的参与起来，从刚开始和老师一起用四次活动的时间拼好一幅图，到后 来两个幼儿合作一次活动就能完成一幅拼图。现在孩子们常常自豪的说：老师你瞧我拼好了。我会用惊奇的语气夸 赞幼儿让孩子充分的感想这份成绩感。
　　（四）情境四所出现的如何能够巧妙合理的布局，开辟新的区域，利用班级环境创设区角的问题。在实践中我 尝试利用益智区旁边的暖气杆创设一项墙面互动游戏“小动物爬树比赛”，将此处墙面布置成大树的样子，并在暖 气杆上贴上了楼梯和数字，投放了小动物的冰箱贴，两名幼儿进行游戏，以石头剪子布的方法竞赛，赢了的孩子前 进一个数字，谁先走到10就算获胜。应用笔在记载本长进行记载，这种新的游戏形式引起了很多幼儿的兴趣，尤 其是喜欢益智区活动的幼儿更是积极主动的介入起来。这个区角的创设使幼儿与班级环境进行了互动，并解决了益 智区争抢磁铁钓鱼游戏的现象，更好的满意了孩子的需要。
　　（五）针对情境五中出现的问题，我尝试根据幼儿的兴趣点及时创设调剂区域的解决措施。所以在实际中我将 娃娃家中的家庭模式换成了甜甜面包房，以新的形式加强了这个区域对孩子的吸引，并划定活动听数和可涌现的角 色，让幼儿尝试通过提款的方法提取到货币，利用货币购置标有价签的货物，须要通过20以内的加减法进行交易 。对蛋糕师这一角色制作食物提供了多种可利用的资料：橡皮泥、各种纸类、丝带、纽扣、图章、瓶子、毛线、包 装袋以及其余放弃物和工具等等，对幼儿的动手能力起到充足的发展作用。投放蛋糕图样以及各种成品半成品，在 引起幼儿的兴趣的同时提供一定的鉴戒。对于程度低的幼儿减少必定的难度。并制订了一系列的规章轨制，例如： 收银员每日活动停止时进行货币收拾，将收到的货泉放回提款机；蛋糕师每制造一个蛋糕都要进行操作台的整顿和 干净工作；小客人用餐前必需洗手等等生涯常识、卫生习惯以及社会来往能力等充分贯彻在这个区域当中，充分体 现了教导用意和请求。
　　在图书区中我将一些老旧书籍及时调换成游戏爱好的故事书，动动物杂志等,wholesale polo shirts，通过有个别幼儿每天拿来报纸，良多幼儿都特殊爱好说出昨天产生的事件等景象，我在图书区墙角增加了新的内 容“我是小记者”，让幼儿通过逐日的浏览、电视、网络、和父母聊天等多种道路发明新闻，通过天天对幼儿园的 察看，对环境的视察等用绘画的情势发表当日的消息，贴在墙面上。使得活动空间的布局更为公道奇妙，增添了幼 儿对图书区的兴致，并能积极自动的参加图书区的运动。
　　（六）针对情境六中出现的问题，应根据节令投放不同材料。我在体育区中更换投放材料有乒乓球、自制保龄 球、自制滑雪板等更加适合冬季室内的活动材料，由于材料的翻新，激发了幼儿探索新游戏的欲望，很多幼儿开始 自由自主地选择体育区进行活动了。
　　三、播种与功效
　　 通过一年来的积极探索与实践，区角环境创设因其贴近幼儿的生活，取舍的内容为幼儿感兴趣的事物和问题，而深 受幼儿的喜爱，它极大地拓展了幼儿的教训和视线为大班幼儿活动化独特学习提供了有效的支撑，让不同能力的幼 儿都能在原有水平上有不同程度的进步，给孩子提供了更大的个性发展空间。幼儿在区域活动中可能依附自己的兴 趣能力去感知、思考、探索、尝试获得悉识的方法和门路，休会胜利的快乐。
　　对于大班的区域环境创设，我总结了以下几点经验：
　　1、在区域活动中对幼儿进行仔细的观察，了解幼儿的真正需要，根据幼儿的兴趣、能力、志愿等进行区角环 境创设和材料的投放，引导幼儿依靠自己的兴趣，能力去感知、思考、探索、尝试失掉常识的方法和途径，体验成 功的喜悦。并能够根据幼儿的意愿适时的丰硕活动材料，更改区角环境。
　　2、充分利用室内、走廊空间，积极发现可互动的墙面、桌面、地面以及暖气管、窗台等隐蔽的环境。尽可能 多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和前提，以便提高幼儿的无意识学习能力，真正做到就地取材、动静离开、 保险拥有艺术性。
　　3、多提供一些合乎大班幼儿年纪特点的半成品及废旧材料。大班幼儿爱学、好问、有极强的求知愿望。因而 在材料的挑选上要有一定的难度，让区域材料能激发幼儿主动提出问题、寻找问题谜底的一种探索途径。并由浅入 深、从简到繁、循序渐进的迷信投放游戏材料。根据幼儿能力和发展水平的不同，投放存在档次性的材料，知足个 体和能力有差异的幼儿取得不同的认知体验。
　　4、当活动结束时缭绕幼儿的行动表示、对幼儿富有设想力和发明力的做法进行讲评。给予幼儿一个展示的平 台，将幼儿活动中所创作出来的作品进行墙面、桌面或吊挂式的展示，并给幼儿讲述、评估自己作品的机遇。让幼 儿在活动后体验成功的喜悦，增加孩子对活动的积极性和自主性。
　　5、将大班下学期区域活动的目标主要放在时刻培育幼儿的义务意识，规矩意识和独立意识等，使幼小连接中 知识点更好的链接以及致力于良好学习习惯的造就。
　　今后，我们将在实践所得的一些区域活动经验的基础上，不断地探索、研究，让小小的游戏区角折射出大大的 生活视野，让区域游戏绽开出醒目的光荣。