姓名：张秀华职业：老师年纪：30地位：泰安个性先容：

温和安定 安静温顺 这是我的目的哟，天天都在尽力实现呢！
　　2011年4月14日 木曜日晴
　　听课心得
　　昨天，我到北实小听了泰安市第六届语文教养能手评比运动的五节语文课。五节课讲的是统一课题，语文s版 五年级下册第26课《少年闰土》。这篇课文是鲁迅先生的文章，内容较长，里面有良多半口语半文言的词语，句 子，对学生来说首次学习有必定的难度,D&G。五位老师的课堂作风不同，切入文章的角度不同，教学设计也各有特点，都有很多值得我学习的处所。尤其是执 教第一节的老师，给我的启示最多，讲课十分好。
　　这位老师对课文文本的剖析很正确到位，从整体上掌握文章的主要内容,glasses paul smith，理清文章的重难点，断定了思路清晰的教学环节，环环相扣，纹丝不乱，教学始终缭绕一条主线，层层推动，直 至学生完整融入进文本，理解文本。这位老师的导课异常合乎学生实际情形，由于竞赛要求讲课先生不再熟习学生 ，而是提前一天指导课题进行筹备，学生兴许是临上课才晓得要学习什么。所以老师开课就提出了三个不同档次的 请求：不读完课文的同学持续把课文读完，读完课文的同窗能够再读一读自己感兴趣的段落，读完课文后思考一下 课文讲了我和闰土的哪多少件事？而后，引诱学生把课文分成三部门：相识、相处、相别。"在短短的一个月的相 处时光里，闰土让我发出了这样的感叹"一段过渡语后老师出示"啊！闰土的心里有无穷无尽稀奇的事。"接下来 的教学内容就以这句话为主线统领课堂。紧扣"稀奇的事"，引导学生再次进入文本，边读边找我跟闰土的对话里 面，闰土给我讲了那些有趣的事？然后引导学生概括出四件事的小题目。在这里固然只概括出了四件，但老师留神 引发学生对文字的敏感，"闰土只给我讲了这四件事吗？多少件？"学生立刻意识到在文字的背地所蕴含的还有许 多件事，"无穷无尽的稀奇事"！之后，老师又抛出一个启发性的问题"如果是你，你对那件事最感兴致？最想尝 试一下？"学生的情感一下调动起来，纷纭发言，紧接着，老师的话题一转，又一次进入文本，"假如时间会倒流 ，文中的我，会选什么？"学生走进文本，找出了"看瓜刺猹"的对话。进行诵读练习。在这一局部的指点上老师 下了大工夫，这段对话至少朗读了三遍，一遍比一遍更走进人物的内心。先是自在默读，感悟这件事的有意思，然 后指名读，个别地方给予提醒性的指导"管贼吗？"引导学生读出奇异的语气；"它不咬人吗？"领导学生读出我 的担忧。接下来，老师出示了"我"与闰土相处的图片，领导学生察看图片，找出两位主人公并形容一下他们一个 是怎么的讲，一个又是怎样的听。学生又一次和文中的人物心灵想通了，"娓娓动听地讲""聚精会神地听"!老 师趁热打铁，将学生领入文本，把他们的动作表情放到这一段对话中，同桌两人表演朗读。可想而知，学生在这一 环节里该是多么的享受语文！之后，老师又用诗意的语言，引出课文的第一做作段，电脑出示。"这幅画面陪同了 我十年，二十年，挥之不去。"学生齐读这一段，感触语言美，感想作者的心灵记忆。
　　教学进行到这里，教学的重要内容天然地引到下一个环节，老师用以读代讲的方法学习了剩下的三件稀罕事后 又一次出示"啊！闰土的心里有无限无尽稀奇的事！"领会作者为什么会发出这种感慨呢？紧扣一个"啊"字，让 学生体会我的心境，有了前面的充足朗诵文本，融入文本，到这里学生懂得的无比好，随之出示后面的句子"四角 的天空"，创设情境让学生开展设想，对照理解我生涯的单调、无趣，至此学生真正走进了文中我的心坎，对这个 难句子的理解瓜熟蒂落。"让咱们也永远记住这个可恶的少年吧,christian louboutin shoes！"闰土的形象已经永远定格在了学生脑筋里！这就是老师对文本的理解处置的胜利，教学设计的独到奇妙之处！ 不禁深深信服，自愧不如！
　　回想这堂出色的语文课，语文味十足的语文课，让我意识到，作为一位语文老师首先可能准确的理解文本，掌 握文本的精华所在，进行过细的文本研读是如许的主要，只有老师本人先走进文本，融入文中的人物，才干站在一 个更高的角度更新鲜的视角重组文本，设计好教学思路，有自己的翻新,mania armani。另外，还有一点感触就是课堂上老师的语言是那么精炼，那么经典，那么耳濡目染，润物细无声。一句句富有诗 意的过渡语，一个个清楚富有启发性的问题，一声声对学生的恰到好处的评估会让整堂课充盈在浓浓的语文的世界 里，浸润在经典文学的艺术气氛之中。